混龄班教学 孩子心理素质更成熟怎么办（5篇）

家庭环境主要是指家庭的物质条件在加上社会的地位，以及家庭成员之间的关系，还包括家庭成员之间相互的语言和行为以及感情。心理素质，主要是人们对于感觉和知觉以及记忆，还有兴趣和性格等等诸多因素的总和。家庭教育与孩子心理素质关系是密切相关的，孩子在家庭当中占有的地位是比较高的，它能够起到家庭成员之间的沟通和交流，所以在这里提示：父母如何培养孩子的健康心理是非常重要的，下面来具体了解一下。

良好的家庭情绪氛围，能够给孩子的心理素质形成一定的条件，它是通过语言和人际氛围构成的。这种氛围直接影响着家庭中每个家庭成员的心理，尤其对儿童个性品格的形成特别有意义。如有的家庭，成员之间的和谐、融洽，尽管有时发生意见，但在原则问题上是团结一致的，这样在总占优势的合作、谅解和氛围下，不但使儿童学会了对人的互助、互爱、和作、谅解，使孩子的思维意志、能力等得到和谐发展，而且从中获得安全感，形成乐于接受教育的自觉性。

而在另一种家庭中，成员之间如同陌路人，争吵不休，处事自私，互相折磨，家中犹如精神监狱——这样家庭的儿童心理往往是不健全;甚至是畸形的，他们对事情冷漠、偏执、不合作甚至把家中的精神折磨迁移到别人身上发泄以求心理平衡。这样的孩子容易犯罪闹事，难于受教。

因此建立良好的家庭心理氛围是儿童良好心理素质形成和发展的前提条件。因此要大力提倡家庭美德，正确处理家庭成员的互相关系，形成良好规范。如说话办事不能以势压人，要以理服人，以情感人，以样教人，要相处和睦，尊老爱幼，语言文明，努力构建家庭的融洽气氛，充分体现家庭是生活之港湾，才有助于儿童心理素质的形成。

父母是孩子的第一个老师，也是孩子学习成长和学习最重要的榜样!提醒父母，父母之间的教育和教养以及教育的方法，都会直接的对孩子的行为和心理产生一定的作用，儿童有一个良好的行为习惯，是父母之间教育的成果，儿童个性的缺陷，不良的行为习惯也是父母所引起的，所以父母的教养态度一定要引起注意，根据孩子的特点去选择不同的教育方法，是孩子能够有一个健康的心理。

目录

第一章：提升孩子们心理素质

第二章：从小事培养孩子良好的心理素质

第三章：孩子心理问题的主要原因

孩子的心理素质对于孩子的成长有着至关重要的作用，决定孩子将来的生活取向。那么，如何提高孩子心理素质呢？提高孩子心理素质从何做起？下面就来学习小编为您盘点的提高孩子心理素质秘籍吧。

提升孩子们心理素质

人的心理素质包括人的性格、情绪、智慧等综合的精神特质。孩子的成长，不仅仅是身体的长高，更重要的是性格的完善、情绪的优化等，要提升她们的心理素质。

适当的挫折教育

适当的挫折感能使婴幼儿成长为一个心理素质良好的人，有益于完善他们的性格，使他们在以后的人生道路上，学会以平和的心境、乐观的态度面对挫折。当然，过多的挫折会使婴幼儿丧失自信，使人退缩，继而产生负面情绪。例如有些孩子由于体质较弱，做不到许多同伴可以做到的事，这种情况经常发生，孩子就会觉得自己不行，使她们产生否定自己的情绪。

适当的挫折教育有益于孩子坚定性格的形成，但孩子毕竟情绪不稳定，心理承受能力差，要避免使他们经常受挫折。可以选择适合孩子体能的活动，使其感到自己是有能力的。父母亲还要注意培养婴幼儿的独立性，让他们在一定范围内有权控制自己的行为，如是玩水还是听故事，由孩子自己做出决定。当孩子遇到挫折时，要鼓励她们坚持下去，不轻易放弃，当然不能生硬地命令，以免损伤其自尊心，而应采取讲道理、做游戏等方式让孩子接受。

每个孩子在生活中都会遇到挫折，会有不良的情绪表现，为了防止婴幼儿受不良情绪的过度困扰，有时也应该给她们适当发泄不满的机会，不要让幼小的心灵受到压抑。

正确对待“坏脾气”

婴幼儿受挫折太多，忧虑过度，家长溺爱，都可能导致“坏脾气”。所谓坏脾气就是脾气大，叫喊，哭闹，甚至在地上打滚。孩子有了坏脾气，如果教育不当，就会逐渐养成以自我为中心的不良性格。做父母亲的不能娇惯、溺爱孩子，同时也应理解她们的情绪表现，答应她们的合理需求。孩子无理取闹，可以进行冷处理，当他们的情绪平静下来，再讲清道理。不能让孩子感到发发脾气就能达到自己的目的，应该让她们知道，发脾气没有任何好处。当婴幼儿在公共场所发脾气，如买玩具、吃糖等要求得不到满足而叫喊、哭闹时，父母就不应该让步。孩子意识到坏脾气不能左右父母亲的行为，她们的不良情绪自然会减少，进而学会控制自己的情绪，掌握一些平常的行为准则。对于孩子，只有在家长的爱护中增加识别是非的能力，才能控制坏脾气的滋长。

用文艺作品培养情感

文学艺术作品也能培养孩子的良好情感，儿童文艺作品如图画、故事、歌谣、电影、舞蹈等，其主题鲜明，形象生动，富有感染力，为婴幼儿所喜爱。选择适合她们年龄特征的优秀儿童文艺作品，在培养孩子的高级情感方面容易见效。如有些小朋友害怕小猫，家长可以选择一些与小猫有关的文艺作品给孩子看看讲讲，这些充满情趣的故事，活泼可爱的动物形象，可以逐渐减少孩子对小猫的恐惧，在孩子听得出神时，还可以拉着她们的小手，去抚摸图片上的小猫或玩具小动物，渐渐地孩子就不会害怕了，并与动物建立起亲近的情感。

从小事培养孩子良好的心理素质

培养上进心

有些父母习惯说：“我们这么辛苦是为什么？一切还不都是为了你！你一定要好好学习才能报答我们！”父母给孩子创造了很好的物质条件，希望孩子没有后顾之忧地好好学习。但孩子认为，这样挺舒服的，反正将来父母的一切就都是我的，我为什么要辛苦学习呢？所以，学习没有动力，缺乏上进心。

有的父母说：“如果你觉得咱们生活得不好，那你要努力改变它，超过我们;如果你觉得我们活得很好，但这是爸爸妈妈的，和你没关系，你要从头干起。你甘心活得比别人差吗？”父母只满足孩子必要的生活需求，并不让孩子特别满足，物质上剥夺一些，让孩子有“穷则思变”的想法，自然会有上进心。

培养爱心

有的父母从小就自然地以孩子为中心，好吃的别人不吃留给孩子，自己舍不得买衣服也要给孩子买玩具，到麦当劳就看着孩子一个人吃，上公共汽车有座位让孩子先坐等等。孩子早已习惯这样，觉得理所当然。等到父母老了才发现，孩子上车时一点都不管同行的父母;回家吃饭、看电视都按自己的需要。父母惊呼：“我们的孩子怎么这样自私？”

有的父母买了再好吃的东西，都要大家一起分享，哪怕孩子和大家都少吃一点。因为孩子并不缺营养，但缺爱心。所以，给孩子买衣服要普通的、耐用的;买玩具不要那么与众不同，向别人炫耀;定期和小朋友聚会，分享玩具和食物;孩子做错事了，要说事而不说人，让孩子体会到你的爱心又知道自己错了。例如说孩子早上不叠被子，妈妈就很累，而不说他又笨又懒。说孩子不听话妈妈很生气，但不说妈妈不要你了。

在精神上充分地爱和鼓励孩子，孩子才会爱别人;但在物质上你只关注他一个，他就只爱自己。

培养责任心

有的父母为了让孩子有更多的时间学习，舍不得孩子吃苦，或嫌孩子做事不放心，所以，不让孩子干任何家务事，也不给孩子机会独立处理事物，一切包办。结果，孩子长大后，生活自理能力很差，依赖性很强，自信心不足，责任感很差，家里家外什么事都不管。

有的父母让孩子在家承担一些事情，打扫卫生、采买东西、个人内务等，孩子到了外面能很快适应环境，并且有很好的组织能力，能体谅父母的辛苦，因为他在做家务时就亲身体会到了生活的困难，自然就变得很懂事。

教孩子花钱

有的父母从来不给孩子零花钱，孩子不知道如何花钱和管钱;有的父母把孩子的零花钱管得很紧，一天给多少钱，还要记账，结果孩子总是想办法把钱都花光，有时还要问爷爷奶奶多要钱，并不知道节省和计划用钱。

有父母把一个月的生活费交给自己10岁的孩子管理，自己和孩子每花一笔钱都要孩子记账，告诉她：如果超支，生活费就要紧张了。结果孩子经常提醒妈妈：“别去吃麦当劳啦！太贵了。不要乱花钱，没什么钱了。”孩子自己也学会了不乱花钱。有父母每星期给孩子5元零花钱，如果孩子能忍住一星期不花，则在下星期有适当奖励，把奖励的钱积攒下来，到期终可以买孩子所需要的玩具或文具。这种方法可以培养孩子的忍耐力和自制力。

孩子心理问题的主要原因

原因之一：心理封闭。

学生进入青春期，开始有了个人的秘密，本属正常。但部分学生受多种因素影响，由此发展到自我封闭，喜欢离群索居，不愿与人交往，更不愿向人敞开心扉。因而遇到烦恼时，心理承受能力很差。相应对策可采取：向孩子讲清楚良好的人际关系对人的健康发展和事业成功的重要作用，引导孩子既要与全班同学友好相处，也应该有几位关系密切的好朋友，能够互相说说心里话。父母则应该争取成为孩子信赖的良师益友。

原因之二：压力过大。

父母望子成龙，教师期望过高，“片追”风屡禁不止，学习、升学压力沉重地压迫着孩子的身心。相应对策可采取：1、要使孩子懂得学习是为了发展提高自己，只要刻苦努力就有收获和进步，考大学并非唯一出路，任何行业都可以成才等道理。淡化名次观念，引导孩子辩证地看待学习成绩，既要横比，也要纵比，先肯定进步，再找出差距。本人对学习目标的确定都要本着量力而行的原则，使之可望可及。

原因之三：未经挫折。

孩子从家庭到学校、从小学到中学，一路顺风，未经挫折，偶遇挫折却一蹶不振。相应对策可采取：平时注意向孩子介绍成功者成功之前的艰辛历程，使孩子懂得人生之路不可能是笔直平坦的。家长如能以亲身体会教育孩子，效果更好。可假设某些经受挫折的情境，如：假如我高考落榜、假如我竞争失败、假如我是一个残疾人等，和孩子一起讨论讨论，各抒己见，并肯定那些积极向上的意见，从而增强孩子的承受能力。孩子心理承受能力差除了客观外在的原因之外，和具体个人的性格气质也有很大关系。但性格气质并非完全来自遗传，也靠后天养成。如果你的家庭有一种民主和谐的气氛，作为父母又是这方面的有心人，那么，孩子因性格气质差异造成的心理承受能力差的状况也会逐渐改变的。

总结：做家长的都知道心理素质对于孩子的重要性，但是，有的家长的采取的一些措施只会适得其反。因此，科学的引导和正确的措施就十分的关键。以上小编为您盘点的提高孩子心理素质秘籍赶紧学习吧。(文章原载于《养生月刊》，刊号：2012年3月号，作者：/陈朱张，版权归作者所有;转载目的在于传递更多信息，并不代表本网赞同其观点和对其真实性负责。如涉及作品内容、版权和其它问题，请尽快与我们联系，我们将在第一时间删除内容)

人的素质是蕴含着先天、后天、生理、心理和社会诸多因素相互作用的复杂的动态结构系统。然而，心理素质又是人的素质结构的核心因素。所以良好的心理素质需在语文教学中有所体现。下面是小编给大家搜集整理的语文教学中的良好心理素质的培养。

语文教学中的良好心理素质的培养：澄清价值体系

一个适应社会，具有健全人格的人应该清楚自己的价值观，并了解自己价值体系的建立过程和基础，且不断内省。当今的学生生活在改革开放的美好年代，见多识广，思维敏捷，生活安逸，但同时也带来一些副作用，如对人生观、价值观的偏面理解，只看到事物积极的一面，而看不到事物消极的一面，有的还为此挺而走险。价值体系的辅导就是要帮助学生了解价值体系的建立过程并学会澄清自己的价值体系。使得每个学生对“金钱”这一物质能一分为二、客观地看待。

生活中，悲观厌世、自暴自弃的学生少了，而热爱生活，性情开朗的学生多了。更为主要的是，通过在语文学习中渗透发展性心理素质的辅导，促进了学生的全面发展，学生在德、智、体、美、劳诸方面均得到了和谐、同步地发展，每一个学生日臻趋于完美。(上接第107页)

综上所述，21世纪是一个全球经济、政治和文化大融合的时代，多元文化交际不断渗透到社会生活的各个领域，高职院校的教师应有意识地培养学生的跨文化交际意识。拓展学生的文化视野，扫除学生在英语实际交流应用过程中的障碍，培养出语言基础扎实文化知识丰富、交际能力和应变能力强的外语人才。

语文教学中的良好心理素质的培养：培养合作心理

心理学认为。合作是两个以上的个体为了共同目的而共同进行的某种行为。在当今这个时代，由于社会发展的需要，合作已越来越显现出了它的重要性。不管是个人要取得成绩，一个组织要发展，一个国家要强大，还是社会要进步都离不开“合作”两字。而目前的学生，由于认知发展的局限性，再加上“独生子女”等带来的许多主客观因素，做事情常常容易以个人的角度出发，一切以自我为中心，合作，对他们来说仅仅是留在口头上写在文章中的“口号”而已。为此，作为教师，要千方百计挖掘教材内部蕴含着的教育因素，通过丰富多彩的教学手段、方法和情境，使学生在学习语文的同时，能感受合作、尝试合作，并逐渐走出“自我中心”的阴影，从而形成良好的固定的合作心理。它具有不同的层次和水平。

语文教学中的良好心理素质的培养：塑造自我意识

自我意识是人的意识特征。包括自我观察、自我监督、自我评价、自我体验、自我教育和自我控制等形式。它在学生个体心理发展中起着极其重要的作用，是人的发展中自觉能动性的表现，是人格发展的内部动力。

通过自我意识辅导，帮助学生形成正确的自我意识，启发学生自觉，使他们有一个符合实际的自我意识。首先，教师要十分注意自己的一举一动对学生行为的反映。在语文活动中，教师对“优等生”过分关注，而对“差等生”过分淡漠或过分热情地帮助等教学行为和伴随的情绪反应所传送的信息。会使成绩差的学生认为老师觉察出他们学习能力差，从而助长他们认为自己“无能”，产生自卑，压抑、消极的自我意识。为此，在学习过程中，教师要尽可能地做到一视同仁。如在课堂上，要把发言机会洒遍到每个角落;在作业批改中，多发现一些“差生”的优点，错了以后，允许他们在修改以后再进行批改并同样给予优秀的机会;平时，能把“差生”在学习成绩以外的一些优点公布于众，并请他本人向大家作有关经验介绍，号召大家向他学习……其次，在语文学习过程中，要控制过多过滥的竞赛和考试。

通过竞赛、考试，“一半喜欢一半忧”，竞赛情境下的失败对学生的自我意识有一种相当大的破坏力。原因在于竞赛情境加强了社会比较。这种条件下的失败表明了个人能力缺乏的倾向，不必要，过多过滥的考试和竞赛强化了学生在学习成绩上的错误归因和消极的学习行为，长此以往，学习只会看到自己的不足，觉得处处不如人，会使人丧失信心，遇事畏缩不前，导致人形成怯懦、沉闷，无生气等特点。反之，在考试和竞赛中，成绩一直优秀的那些人容易只看到自己的长处，认为自己处处都比别人强，孤芳自赏，夜郎自大，容易形成盲目乐观、傲慢、自以为是的心理品质，这同样也不利于学生的全面发展。

语文教学中的良好心理素质的培养：学习交往技能

心理学认为。人际关系是人与人之间通过交往与相互作用而形成的直接的心理关系。成功心理学家们认为，人际关系在一个人的成功中占80%的比例。人际关系的外延很广。包括亲子关系、同学关系、师生关系、朋友关系、夫妻关系、同志关系等。处理人际关系是一种能力、一种技巧，它可以通过学习和训练来提高。比如真诚欣赏对方，善于倾向，宽以待人，增加主动性，勇于承认并改正错误，求大同、存小异等，都是人际交往中不可缺少的技术。需要指出的是人际关系的辅导并不仅仅只是为了减少人际关系的矛盾、障碍，更重要的是为了充分发挥人际交往的积极功能，使人的性格逐渐趋于完善、和谐，最终实现人的全面发展和提高。在小学语文学习中，可挖掘教材中的一些积极因素，培养学生人际交往的技能和技巧。

(1)欣赏对方。人都有自尊的需求，而儿童自尊的获得常常依赖于他人对自己的评价。他人的称赞、夸奖，即使是微不足道的一个眼神、一句话，也往往会给儿童带来积极的情绪体验，这十分有利于增强儿童与他人交往的信心和愿望。同时，善于恰如其分地称赞别人，也是人际交往中很重要的一个技巧，可以缩短人与人之间的距离，形成良好的人际关系。

(2)学会倾听。在人际交往中，会倾听是非常重要的。只有善于倾听的人，才能了解他人心中的感受和想法，才能了解到别人希望自己怎样对待他。儿童常常不容易做到这一点，他们更多的是凭自己的需要和意愿，以自我为中心去与人交往，这将妨碍他们建立良好的人际关系。因此，作为教师在教学过程中要辅导学生学会倾听。

一个孩子进入到混龄班，从一个被照顾的小朋友，逐渐成长为照顾别人的大哥哥大姐姐，社会角色从一个学习者演变成一个小老师，他知道其他小朋友在想什么，他积累了丰富的多层次的社交经验，并且还不断地适应和接受自己的新角色。

混龄班孩子心理发展更成熟

美国心理学家曾经做过一些实验，研究表明，有兄弟姐妹的孩子和没有兄弟姐妹的孩子在揣摩别人心理方面存在差距。从小和兄弟姐妹们生活在一起的小孩子更容易感受别人的想法，并且能更加准确地推理别人的行为。更惊奇的是，兄弟姐妹人数越多，在这方面的水平就越高。

心理学家认为，在同龄班中，孩子间的能力和知识都差不多，特别是在统一的教学模式下，发展比较落后的孩子，会感觉到自己总是处于落后的位置，从而产生自卑感；一些优秀的孩子就会比较容易产生骄傲自大的情绪。而在混龄班中，这两类孩子都能找到自己的需求，能力差一点的孩子能够从和更小一点的孩子在玩耍中得到乐趣，而优秀的孩子能够在年龄大一点的孩子那里学习到更多的东西。经常和大孩子“混”在一起的小朋友语言表达能力更加卓越。

而且，现在独生子女家庭居多，混龄班能弥补这些“独苗”天生的家庭缺失，让他们体会到各个年龄段的想法。一个孩子进入到混龄班，从一个被照顾的小朋友，逐渐成长为照顾别人的大哥哥大姐姐，社会角色从一个学习者演变成一个小老师，他知道其他小朋友在想什么，他积累了丰富的多层次的社交经验，并且还不断地适应和接受自己的新角色。

很好的心理素质，对孩子的成长会起着非常重要的作用，3到7岁的小孩子的心理发展速度是比较快的，也是最为稳定的阶段在此时，父母应该掌握好这时间，能够对孩子良好心态的教育起到非常重要的作用。那么家长如何培养孩子良好的心理素质呢?在这里提醒大家，现在家庭当中大多都是独生子女，千万不要太过于溺爱自己的孩子，这样就会治孩子的心理素质低下，不能够完全的去向着好的方向发展。

首先，家长一定要有意识的去改变自己的观念，减少对孩子产生的溺爱感，应该从小就培养孩子的独立生活的能力。给孩子更多自我锻炼、自我服务的机会，减少孩子对父母的依恋和依附，提高孩子对社会生活的适应能力，这将有助于孩子独立性的发展。其次，树立正确的儿童观、教养观。在教育问题上采取民主的态度，注重给孩子自主权，经常倾听孩子的观点，让孩子在家庭决策中起一定作用，并对自己的行为和选择负一定的责任，允许孩子取得主动并且负起与年龄相适的责任。

另外，家长有必要对孩子进行恰当的挫折教育，锻炼孩子在因难和挫折面前不低头的坚强意志和性格，并通过家庭中宽松氛围营造，允许孩子有自己的想法和生活方式，使孩子形成客观、宽容、忍耐及和谐的心态。只有这样，孩子才能在挫折面前泰然处之，保持乐观与自信。

现在社会当中的竞争意识是比较强烈的，当面临着竞争力的时候，有部分的人会无法的面对现实，主要是和自己的承受能力会有直接的关系，因此小编提示大家：孩子的培养要从竞争的能力和挫折的教育以及社交的能力，再加上自我价值的培养有直接的关系，从小就应该去从这几方面入手，带动和引导孩子。